小学科学实验课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，对于培养学生动手、动脑、观察能力，激活学生的科学探究能力、培养学生的创新意识都具有其他学科不可替代的作用。

 为了切实了解各学校的科学实验课的常态化开展情况，近日，灌云县科技馆联合灌云县教育局小学科学实验考核组一行5名监考老师，在沈开峰组长的带领下，莅临伊山中心小学随机抽取了六年级科学实验操作考核的项目及接受测评的学生。

考查前，伊山中心小学三至六年级学生在科学老师的组织下，各年级的同学都做好了充分的准备，认真细致地训练各个实验的操作要领，并不断反思总结。科学教研组老师还进行了分工，讨论和细化了考查方案，做了精心的准备，为本次科学实验操作考查活动的顺利开展打下了基础。

本次接受实验考评的六年级32名学生分成8个实验操作小组，各组根据抽签的实验内容——“探究电流大小是否影响电磁铁磁力大小”的操作题，成员之间分工合作，共同开展实验探究。实验操作开始，孩子们先提出假设；接着，按照实验的步骤有序地进行操作——正确连接电磁铁装置，变换着电池的数量，再分别用固定线圈的电磁铁接触大头钉，随后认真观察并记录电磁铁吸起大头钉的数量。各组学生分工明确，操作规范，一丝不苟，个个都表现得镇定、大方、自然。实验结束，各组学生连同把实验器材复原，全流程都没用10分钟时间，获得县测评老师的一致好评。

考查前，伊山中心小学三至六年级学生在科学老师的组织下，各年级的同学都做好了充分的准备，认真细致地训练各个实验的操作要领，并不断反思总结。科学教研组老师还进行了分工，讨论和细化了考查方案，做了精心的准备，为本次科学实验操作考查活动的顺利开展打下了基础。

本次接受实验考评的六年级32名学生分成8个实验操作小组，各组根据抽签的实验内容——“探究电流大小是否影响电磁铁磁力大小”的操作题，成员之间分工合作，共同开展实验探究。实验操作开始，孩子们先提出假设；接着，按照实验的步骤有序地进行操作——正确连接电磁铁装置，变换着电池的数量，再分别用固定线圈的电磁铁接触大头钉，随后认真观察并记录电磁铁吸起大头钉的数量。各组学生分工明确，操作规范，一丝不苟，个个都表现得镇定、大方、自然。实验结束，各组学生连同把实验器材复原，全流程都没用10分钟时间，获得县测评老师的一致好评。