要更好地发挥科技馆的教育功能，以及其对学校教育的有益补充，就要把中学必做的实验“搬进”科技馆，为喜欢探究的学生提供一个实验场所。那么科技馆的展项该如何与中学实验课融合呢？

一、学生在参观科技馆的过程中，能增长见识，了解其中原理，对于理解教材中的知识点会起到良好的促进效果，若在考题中遇到，则更能得心应手。科技馆在展品方面的优势是学校馆室展品（教具）无法比拟的，科技馆展品的精密度一般比学校的要好。但在让学生动手实践方面，特别是涉及药品的实验，科技馆则缺乏相应的资源建设。

二、中学实验“搬进”科技馆的必要性以化学学科为例，《荀子》中有言：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”由此可见实验的重要性。实验的作用在于让学生有更多的机会体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。而这种意识和能力的培养在学校往往不充分。一方面是学校可能更加注重知识的学习而忽视动手能力的培养；另一方面，实验室的配备无论是在人员还是物力财力方面都可能存在欠缺，所以很多学生只能“看”实验，动手的机会相对较少。因此，各地的科技馆或者青少年宫，可以将学生的实际需求纳入考虑，至少把部分中学实验“搬进”场馆内，实现学校和科技馆的有机结合。

以化学学科为例，对于在科技馆中开展化学实验，教师最为担心的就是安全问题。但实际上，纵观上述课程标准要求的必做实验，涉及的危险药品主要有腐蚀品—氢氧化钠、硫酸、乙酸、过氧化氢等；易燃品—酒精。多数实验涉及的都是浓度低的溶液。因此，通过对每次实验所给药品的数量进行控制以及工作人员的有效管理，危险是可以避免的，而实验用量本身也是实验要求的一部分。在上述必做实验中，只有乙酸乙酯的制备与性质实验中用到浓硫酸，但改进实验可以用金属氯化物如三氯化铁等作为催化剂进行探究，改进成熟的实验及展示，可引导学生进行探索创新。

2.采用现代科技引导探究在科技馆中，可利用智能触屏技术展示前沿科学中用到的相关实验，让学生感知其用途和重要性；展示更为高精尖的仪器；展示规范的实验过程和细节，供学生反复观看理解。以过滤为例，可以展示常见的几种分离实验，如生活中的水果筛选—筛选指的是利用筛子使物料中小于筛孔的细粒物料透过筛面，而大于筛孔的粗粒物料滞留在筛面上，完成粗、细料分离的过程。这一方面取决于膜两侧的浓度差；另一方面取决于压力差，如过滤中的抽滤过滤可以加快过滤，RO膜净化水采用的就是加压过滤。由此可见，无论生活中常见的分离还是化学实验中的滤纸过滤、半透膜渗析、RO膜反渗透等分离无非是孔径发生了改变，因此都可以借助科技馆的设备进行展示，让学生在一个个小实验中感受其魅力，认识其研究方法。

3.采用分区分时段的方式开展实验在科技馆中单独分区，设置实验区域，可便于观众有选择地进入，还可根据教材讲授进度更换和增减实验内容，以满足学生课外时间的实验学习需求。学生参观科技馆的时间比较集中，一般是周末和寒暑假。对此，可以采用网上预约的方式、每3——6人为一组进行实验，这样才能更好地满足爱好理科实验的学生动手的愿望。化学是以实验为基础的学科，大量实验要求学生必须亲自操作，是学生获取知识的重要途径。例如要想知道1 mL的水有多少滴，只要经过多次重复实验，就能脱口而出：20滴。